Лабораторная работа — это практическое задание, предусмотренное в рамках учебного курса, чтобы усвоить, закрепить полученные знания в ходе образовательного процесса. Учащиеся проводят эксперимент, наблюдают, выполняют расчёты, анализируют, делают выводы, а затем составляет отчёт. Данный вид работы развивает мышление, учит умению анализировать, делать выводы, искать закономерности. Помогает лучше понять учебный материал. Формирует навыки оформления документации. Приучает к научной методике. Работа строится по строгому плану: от цели до вывода, как в настоящих исследованиях.
Также работа в группах, помимо развития творческих способностей, способствует коллективной деятельности. Школьники учатся выслушивать, понимать и принимать мнения других, высказывать свои мысли грамотно и ясно. Таким образом, такой вид работы помогает сплотить коллектив.
20.02.2026 г. на уроке физики учащиеся 9 «Б» класса выполнили лабораторную работу «Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения на границе "воздух-стекло"», с использованием оборудования центра "Точка роста".
Цель работы: исследовать, как меняется угол преломления в зависимости от угла падения светового луча на границе «воздух — стекло».
Задачи: провести эксперимент, в котором исследуется, как меняется угол преломления света на границе раздела этих двух сред при изменении угла падения.
Выполняя лабораторную работу, обучающиеся использовали следующее оборудование центра «Точка роста»: лазерную указку, стеклянную пластину в виде половины цилиндра, транспортир (шаблон).
В данной лабораторной работе учащиеся экспериментальным путём исследовали, как меняется угол преломления света на границе раздела двух сред «воздух — стекло»; при изменении угла падения измерили угол преломления; определили значения синусов углов падения и преломления; записали результаты в таблицу; вычислили относительный показатель преломления по формуле: ;
проанализировали полученные данные, сделали вывод и оформили результаты лабораторной работы в соответствии с требованиями.
В ходе исследования, наблюдая за преломлением света на границе раздела сред «воздух — стекло», ребята установили качественную зависимость угла преломления на границе этих двух сред от угла падения; убедились в том, что чем больше угол падения, тем больше угол преломления. Показатель преломления среды не зависит от угла падения луча на поверхность среды (т.е. отношение синуса угла падения к синусу угла преломления остаётся величиной постоянной для данных двух сред).
